导读：几年前的河南省兰考县谷营镇程场小学，几乎是一块没人敢接的“烫手山芋”。四面漏风的教室，有课才会到岗的老师，还有每年持续流失的生源……几乎让人看不到这所学校发展的希望。
但在程爱思校长眼中，这里却必须成为赋予孩子未来的希望之地。三年时间里，她带领全校师生突破了层层的技术阻碍，又解决了引入优质课程难的问题，成功开足五门在线课程。
把这所乡村小学的教育质量提上去，是程校长笃定要做好的事。
以下内容根据程爱思校长口述整理，她详细描绘了程场小学在“互联网+教育”中的实践探索：01
听不到读书声的学校
程场小学建于1950年解放初期，如今已成立61年了。村里几位80多岁的老人曾告诉我，学校是周边几个乡一起联办的，那时的教学质量很好，培养出了很多有能力的人才。2008年2月，当我被调到这所学校时，眼前破烂不堪的环境，几乎把昔日的美好湮没殆尽了。比艰苦环境更棘手的问题是，这里没有学习氛围。我无奈中跟邻居们讨论，为啥一个学校听不到读书声啊？结果得知，早期这里的学生还有近200人，但种种原因，学校管理比较混乱，在职的老师是有，实际授课的在职教师却只有几名。有的老师在外做了其他工作，有的被借调到其他单位，还有的挂职在家里休息。于是，以前的校长不得不聘任社会人员来上课。毕竟“老师”们不是专业人才，教学质量可想而知？另有异军突起，2012年镇上建了一所新的民办学校。一部分家长感觉孩子所在学校的教育质量不行，加上他们外出打工，就把孩子送到了民办学校；另一部分年轻父母在县城买房搬迁，孩子到县城就读，造成学校的生源也在不断流失中。02
学校要变好，从教师改革入手
当我接任校长的时候，压力特别大，一是学生人数少，二是学风不正，教风不正。最有挑战性的还是教师管理。因为历史缘由，老师们投机取巧、惰性很强，并且不是一时半会儿能改掉的。特别是年龄大的老师，总是抱着“干了今天也许就没有明天了”的想法。曾有一位年轻老师说，“干这职业就图有较长的假期，有机会照顾孩子和家里，要知道，时间管理这么严，打死我都不干。”她把“做老师”这件事只是当成一个挣钱的工作，而没有认识到这是自己的事业和责任。所以，我就先从教师改革入手。之前，好几名老师每周只是有课的时候才来，我规定教师没有课也必须在学校工作备课，不得迟到早退。开始他们心里很憋屈，而我首先以身作则，每天第一个来最后一个走，学校一点点变化，成绩一点点上升，各种活动开展着，他们也都看在眼里，认同在心里，表现在行动上，从慢慢的跟着我去做，到主动去做。就这样，从老师的工作态度，到校容校貌、校纪校风，一切都在慢慢变好。03
互联网+教育的萌芽：从对着小小的电脑屏幕学习开始
但目前学校的师资力量还是不够，正式上课的老师有9名，其中一位58岁、一位49岁，老师平均年龄42岁。从老师的学科分布看，学校有2名语文专业老师，5名数学老师，2名英语老师，1名生物老师，1名物理老师，1名科学老师。老师们的专业和学校所需明显不符，没办法只能是让老师按学校所需分课，现在“语文”老师还能分布到每个年级一个人，但数学老师是每人跨阶段教学，英语老师是一个人要上三至六年级的英语课。作为偏远地区，村里几乎没有艺术相关专业的人才来这里做老师。要解决这个难题，我便想到一位已经调走的老师，从他那儿对接了很多公益机构，在他的帮助下，于2018年9月申请到了线上课。公益机构的线上课程种类很丰富，我们学校结合自身需求选择了音乐、国学、阅读、科学和美术，志愿者老师基本都是在校大学生，即便有时会遇到志愿者没时间上课的特殊情况，我们也会让班主任老师从网上学习，学会了再教给孩子们。最早，学校只有一台电脑，全校学生就对着小小的电脑屏幕上课。我们条件虽然艰苦，但仍然坚持让学生学习更丰富的知识，于是途梦公益机构在2019年暑假给我们捐赠了一台投影仪，ClassIn也为我们支持了软件平台。我们就充分利用，组织有在线课的班级轮流到多媒体教室上课，孩子们通过参与丰富的在线课程开发了兴趣，学习的积极性被调动起来。有了专业工具，我们的在线课程更有趣了，在老师和同学们的互动中，孩子们学到的不仅仅是知识，更有为人道理。
04
教育理念革新+老师自发行动
在刚引入在线课时，我的心里也没底。因为老师同学们从来都没接触过，但看到第一节音乐课上孩子们发自内心的笑容，让我知道这种方式是有意义的。起初，老教师们不太认可，觉得线上课耽误了正常文化课的上课时间，大家也还是沿用在黑板上讲几道题的老办法授课，没有理解教学相长。后来，每当有在线课的时候，我就要求他们去听评课，慢慢地他们发现线上课中孩子们回答问题更积极，有的课程如果不借助在线设备就会非常枯燥，学生也很难接受。在几次听课后，有位五十多岁的老师非常坚决地说，“这一年我要跟你们学会用电脑！”于是，他真的从学习电脑开关机开始，现在已经可以做助教老师了。从这位老师身上我发现，年龄并不是阻碍老师们采用信息化教学的阻碍，教育理念的革新和老师自身的积极性，能引发“互联网+教育”的更多探索。
05
乡村小学的未来，不能走和大多数学校相同的路
早前，我们的中心校长曾号召全镇村小校长打造“小而美，小而精，小而拓”的学校，我认为很有价值。之后，只要有外出学习参观机会，我都会带着老师们积极参加。镇上大一些的学校反而不做在线课，他们不愁生源，师资力量也好，所以老师大多还是采用传统的教学方式。但作为乡村小学，我们不能走和他们一样的路，不然更没法活。我们只能去拓展新方法，从基础抓起来。疫情期间，我们学校没办法恢复线下课，也会用在线上课（录播课和直播课相结合）的方式实现“停课不停学”。有条件的老师尽可能都用直播方式授课，老师们通过直播课能够更好的把控课程进度，线上布置作业、批改、辅导也很方便，效果比录播课好很多。我自己也会挨家挨户去看学生们的上课情况，尤其是那些留守儿童家庭，爷爷奶奶大多没有智能手机，我就帮助他们在电视上播放课程，电视不行的就去借用邻居的手机……总之，是想办法让每个孩子都能正常上在线课程。现在，学校的教学情况已经有了很大改善，我挺知足的。未来，我们还会积极探索科学课和编程课等课程，帮助孩子们认识网络，提升他们的网络素养；体育类课程的革新，我们也将积极去开展。
当校长的这些年间，我们的确遇到过很多困难，但看到孩子们从啥也不会到取得荣誉，陪着他们一步步走来，真的很有成就感。开学前，我去买了涂料和水泥沙子，想把教学楼破旧的地方重新美化一下。镇上卖涂料的老板跟我说，“你们学校成绩很好呀，我闺女上学的初中，每次的月考成绩出来后，前几名总是你们学校的！”听到别人这么说是真开心。乡村小学的教学质量也可以很好，这正是我们作为基层教育者的幸福！
| 受访者简介，程爱思，河南省开封市兰考县谷营镇程场小学校长。
| 本文作者为信息化编辑部程雪怡，为“教育信息化100人”原创文章，转载请联系我们。
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